Балалар һәм гаджетлар
Заманча балалар аралашу һәм уку тулысынча диярлек цифрлы технологияләр белән бәйле булган дөньяда үсә. Белем бирү платформалары, онлайн-уеннар, социаль челтәрләр — болар барысы да үзара бәйләнешнең һәм белем бирүнең яңа формаларын формалаштыра. Гаджетлар ярдәмендә балалар мәгълүматка тиз керә ала, аралашу һәм креативлык күнекмәләрен үстерә. Әмма бу мөмкинлекләр куркынычлыклар белән бергә бара.
Балаларның психик иминлеге өчен цифрлы мохит куркынычы
Соңгы фәнни тикшеренүләр күрсәткәнчә, мәгълүмати технологияләрне контрольсез куллану баланың психик үсешенә һәм психологик иминлегенә тискәре йогынты ясарга мөмкин.
Психологик һәм социаль нәтиҗәләр
Еш кына «Хезмәт-112» психологларына яшүсмерләр һәм яшьләрдән социаль элемтәләр урнаштырудагы кыенлыкларга, күңелсезлеккә һәм өметсезлек тойгысына кагылышлы сораулар килә. Әңгәмәдә «гаджет гаиләсе» дип йөртелә торган төрле проблемалар ачыклана, анда ата-аналарның физик яктан катнашуы, тере аралашуны цифрлы аралашу белән алмаштыру, гаилә әгъзалары арасында сөйләшүләрнең сыйфаты һәм тирәнлеге төшү, гаилә йолаларын бозу күзәтелә. Болар барысы да яшүсмерләрдә олыгаюда артта калу һәм һөнәри ориентациядә кыенлыклар тудыра, бозылган «цифрлы тиңдәшлек» формалаштыру, ә яшьләрдә шәхси һәм һөнәри үзбилгеләнү һәм формалашу билгесезлеген тудыра.
Ата-аналар һәм педагоглар өчен тәкъдимнәр:
• Балаларның челтәрдә булу вакытын чикләргә, бигрәк тә тискәре контентлы социаль платформаларда;
• Балаларны мәгълүматны тәнкыйди кабул итүгә өйрәтергә, интернеттан аңлы рәвештә файдалану күнекмәләрен формалаштырырга;
* Үзара хезмәттәшлек өчен куркынычсыз һәм уңай онлайн-мохит булдыру;
• Офлайн-мәнфәгатьләр, спорт белән шөгыльләнү, хобби үсешен хупларга;
• Сәламәт тәртип модельләрен формалаштыруда диалог, ярдәм һәм ярдәм күрсәтүне тәэмин итәргә;
• Балаларда борчылу, депрессия, социаль проблемалар билгеләренә игътибар итәргә һәм үз вакытында һөнәри ярдәм сорап мөрәҗәгать итәргә.